随着季节的更换和幼儿年龄的增长，幼儿对穿衣的要求有了不断的变化，一般家长和教师容易很主观的随着自己的意识随天气的变化和自己的审美为幼儿挑选每天的衣服，或者简单的问一问孩子愿不愿意穿，很少考虑这一日常生活中简单但必经的一个步骤对于孩子的教育价值，我认为此环节对于幼儿来说有着很多并全面的教育内容隐性的涵盖其中，例如幼儿的自主性，自理能力等都能够加以锻炼。穿衣是每天早晨简单的活动之一，如果不经思考，忽略不计的话，那么，它只是一项很单纯的生活自理，这一内容又如何与艺术教育能够统一起来呢？我认为艺术教育的领域所涵盖的内容相当之广泛，其中绘画艺术就是其中的一部分，而绘画艺术中的色彩感受是非常大的要素之一，而对幼儿色彩感受的培养不是简单的像大人一样去学习色板，调色等，而是从生活中的处处去感受色彩，欣赏色彩，这样在今后各种实践中才能够更好的应用色彩，而这种能力的培养需要成人在各种环境下去引导。记得有一次我们班家长对我说，我们班的女孩子每天早晨都要自己挑选衣服，很浪费时间，建议我去要求孩子听爸爸妈妈的话，让家长帮忙挑选衣服。当时我就对家长说我不会这么对孩子说，并且将自己的教育观念及时的与家长进行了交流，得到了家长的普遍支持和赞同。下面我就谈一谈我自己的想法：
首先，让孩子自己去挑要买的衣服，对幼儿感受色彩是一种锻炼。不同的色彩都有它不同的人性化特点，设计师将它们应用在童装中，让每个孩子穿出了不同的风格和个性。就像大人一样，每个孩子喜欢的颜色都有所不同，从画画中就能观察到，我们班幼儿在中班初期学习涂色时，使用的色彩非常的单一，喜欢什么颜色就用什么颜色，常常将整张纸都涂成一种颜色，甚至看不出一开始画线条时的内容。当时我想，这是因为孩子的喜好比较直接，但要想丰富孩子的喜好就要靠成人去指导或影响。试想一下，一个对服装比较讲究的妈妈喜欢用不同色彩来打扮自己；另一个妈妈穿衣服色彩单一总穿暗色,那么两家的孩子对色彩的感受力肯定是不一样的。就像我曾经带过的一名幼儿，他的妈妈很喜欢不同颜色的衣服，也喜欢用丰富的色彩和形式装饰家装，那么这名幼儿在画画时就有他非常鲜明的特点——涂色时应用色彩非常大胆丰富，对于色彩的应用组合感受力也非常的强。同样进到童装店，丰富的色彩对于孩子是一个视觉感受上的冲击，首先能够丰富幼儿头脑中色彩在衣物上的不同应用。对于孩子来说能够从繁多的衣物中挑选出一件自己在颜色上喜欢的衣服也是一件不容易的事情，首先他们要看主色调，再看颜色搭配，可想而知，这样的一个有关色彩组合的难题对于孩子来说是一个多么强而有力的锻炼机会呀！
其次，衣服的款式和风格是多种多样的，对于能否将整身衣物做出和谐，舒适的搭配这与审美能力有着直接的关系。各种衣物搭配起来有它不同的风格，有穿起来可爱的，有华丽的，有清爽的，孩子每天站在镜子前，搭配不同风格的衣服，能够体现自己的喜好，个性和审美，每天都会以自己喜欢的形象出门，觉得这样自己才是最美的，想一想这样的孩子是不是自主而自信的呢？就像成人每天在挑选自己的衣服一样，对自己的审美有自信总比被动的跟随潮流每天等着让别人来评价自己的审美能力要积极主动了许多倍。
再有，孩子在自己多次尝试搭配并在成人稍作引导和同伴之间的相互评价的基础上，自然会总结出哪些衣服是适合哪个季节穿的，哪些衣服比较实用，哪些衣服是不能穿的，这是幼儿日积月累的长时间实践的总结和归纳，虽然不太成熟，但也成就了自己初步的风格和个性。
家长们最担心的是孩子会为此放太多的精力从而影响其它方面的发展，还有会造成攀比的现象。我所做的是给孩子规定一个合理的挑选衣物的时间限制，并且在平时和孩子交流时会告诉孩子不要随便的评价每一件衣服，因为每一件衣服都有它美丽实用的地方，比如说孩子们都喜欢穿漂亮的纱裙，我会告诉他们纱裙不透气，在最热的夏天会非常热，自己穿起来不舒服，别人看起来也不会觉得美丽，短裤也有非常漂亮的颜色，而且夏天穿起来会很凉爽。孩子们需要的是成人给予他们相对平等的、有效的建议和引导。
总之，这学期我们通过交流并与家长做到了教育观念的统一后，在家园双面教育，共同将理论实践到日常生活当中，结果我们发现，在绘画方面，幼儿应用色彩越来越大胆而且知道了什么颜色组合在一起会很和谐，当然也包括处理其他方面的事情，因为从本质上孩子们的自主性和自信心增强了，这与平时开放自主的教育是分不开的，因此只要教育者有一个理智的教育方向，采用灵活丰富的教育形式，其他的就多给孩子们一些机会，让他们自己去实践吧。
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