昨日下午，成都52中的蜀绣教室里，18名女生安静地坐在绣架前，一针一线地认真绣着蜀绣，教室里安静异常。难以想象，这些安静绣蜀绣的女生，在进入这所学校之前，都是“问题少女”。

成都52中是一所专门招收有不良行为“问题学生”的学校，蜀绣是学校两年前引入的课程。“通过让学生们绣蜀绣，让学生掌握一技之长，更重要的是，蜀绣能让学生们静下心来。”52中的教导主任张老师说。

曾经，

她们抽烟、打架、逃学、离家出走……

如今，

她们坐在成都52中的教室学蜀绣

一名女孩的转变

蜀绣让“叛逆女孩”成淑女

花了整整一个下午，初二女生李玉（化名）勾勒出一朵牡丹。穿着校服的李玉外表安静，说话轻声细语，很难将她与“问题女孩”联系到一起。事实上，两年前，在进入这所学校之前，李玉不但抽烟、打架，还曾经离家出走长达一个月。

由于父母的婚姻不和，李玉的童年是在父母的争吵声中度过的，她性格叛逆，“父母让我往东，我偏要往西。”她觉得父母在感情上忽视了她。小学5年级时，疼爱她的奶奶去世了，李玉从此失去感情寄托。“再没人管我了，想怎么玩就怎么玩。”她的成绩从此一落千丈，“跟朋友一起，抽烟、打架，什么都会。”

两年前，在与父母争吵后，李玉离家出走长达一个月。之后，她被送入成都52中，“父母可能觉得，普通学校的老师已经管不住我了。”

刚到学校时，李玉感到非常不适应，学校实行半军事化管理，她觉得没有自由；几个星期没回家，她开始想念那个或许并不温暖的家庭……第一次上蜀绣课，“完全坐不住，一直在教室里来回转悠，几节课下来怎么用针都不知道。”

一个学期下来，李玉慢慢适应了这种生活，叛逆渐渐被磨去，她变成一个安静、有耐心的女孩。“看到其他同学绣得很好，我也开始羡慕，慢慢地从抵触到喜欢，现在每周的蜀绣课我都来。”

一个课程的影响

让“问题孩子”静得下心来

对于蜀绣授课教师——成都蜀绣文化发展有限责任公司总经理助理胡文宗来说，在这所特殊教育学校开设蜀绣课的两年时间里，感触最深的是，学生们的态度变了。

“刚开始的时候，完全没一个上课的样子。”胡文宗说，“学生们静不下心来，完全坐不住，刚开始上课一会，就开始互相敲敲打打，教室里乱得很。”这让教学工作变得很艰难，后来，胡文宗发现，学生们的耐心有限，一旦完成不了过于复杂的图形，就会变得烦躁。“我们就用简单的图形来教学，学生们绣成功后，会有成就感，这样，她们才会慢慢喜欢上蜀绣。”

在成都52中教导处主任张老师看来，学蜀绣最大的意义在于：让曾经的“问题学生”静下心来，并树立她们的成就感。

“这里面的学生，大多由于家庭、社会的种种原因，曾经犯过错误，他们在学习方面或许找不到成就感，但普遍动手能力强，蜀绣能让她们发挥自己的优势。”

张老师说，除了蜀绣，学校还开设了版画、书法、陶艺、动漫等课程。“女孩子学蜀绣，男孩子就学陶艺或者素描，这些都能让他们静下心来。”

一所学校的拯救

给你爱 孩子们都懂的

对于这些有着特殊背景和经历的学生，如何让他们走上正常的学习道路，是摆在教师们面前的难题。“他们曾经犯过错误，大多是因为缺少关注，缺少爱，我们需要做的，就是去关注他们，去关爱他们。”张老师说。

在李玉看来，学校里的教师很温柔。在教室的黑板上，老师们细心地写下患感冒学生的名字，并提醒他们按时吃药。“这些举动让我觉得，他们对我很好，我也就不好意思再跟他们对着干。”李玉说。

在这个每个班人数不超过20人的小班里，每名教师需要与学生同吃同住。“几乎是24小时陪伴，像朋友一样。很多学生叫我们不叫老师，而是叫‘哥’或者‘姐’，我记得我带的第一批学生，他们叫我姐，第二批学生，他们都叫我妈了。”张老师说。

一名从儿童村走出来的孤儿，曾因为试图毒死自己的继母被送入成都52中。“他攻击性很强，从来不和我说话。”张老师说，一年多以后，这名学生成为与她最贴心的朋友，“每次他的衣服破了，我都帮他补；他冬天没袜子穿，我带他出去买……终于有一次，他开口对我说话了，他说，谢谢。”

在这所成都唯一的“问题青少年”教育学校里，情感，成为教育孩子的主要手段。“情通而理自达，孩子们其实都懂的。”张老师说。

成都52中是成都市教育局直属学校，学校创办于1962年，校名为成都市工读学校；1998年，学校更名为四川省成都市第52中学，实行半军事化管理。学校专门招收有“不良行为”的初中学生，年龄在12－16周岁，学籍可保留在原校，全日制住读。学生到校后接收九年制义务教育（初中段）。学校开足开齐国家规定的课程，初三毕业参加成都市统一考试。